為(wèi)推進現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設•↑，全面深化(huà)職業(yè)教育教學改革，推γ♦©動職業(yè)教育內(nèi)涵發展，進一(yī)步提高(gā€∞o)教師(shī)的(de)雙師(shī)素養φβ∏δ，打造一(yī)支具有(yǒu)敬業(yè)精神、開(kāi> )拓精神的(de)教師(shī)隊伍。北(běi)京汽車(ch✘≥ē)技(jì)師(shī)學院與北京智博威教育咨詢有限公司合作(zuò)÷₩，開(kāi)展了(le)《學習(xí)領域✔<±課程框架的(de)構建培訓》《行(xíng)動導向教 ♥®'學培訓》《質量管理(lǐ)理(lǐ)論與方 "÷法培訓》等專項培訓。
8月(yuè)29日(rì)，由彙德陽光(guāng)特聘∞教育課程開(kāi)發專家(jiā)、北(běi)京師(shī≈∏λ∏)範大(dà)學職業(yè)與成人(rén)教育研究所所♥★長(cháng)趙志(zhì)群博士在我校(xiào)開(kāi)始講授《學¶"α習(xí)領域課程框架的(de)構建培訓》、《行(xíng)動導向≥教學培訓》、《質量管理(lǐ)理(lǐ)論與方法培訓》，培訓于8月(yuè)ε₹©31日(rì)圓滿結束。
教師(shī)真正的(de)成長(cháng)離(lí)不(bù)開(k¶±γāi)廣博的(de)知(zhī)識，離(lí)不(b★™∑✘ù)開(kāi)自(zì)身(shēn)的(de)素養↓β¥，離(lí)不(bù)開(kāi)把握、駕馭課堂的(de)能(néng)力， •÷ 離(lí)不(bù)開(kāi)有(yǒu)λ↑ 效、優質的(de)課堂教學，人(rén)格的(de)魅力，離(l☆λ¥í)不(bù)開(kāi)民(mín)主、開(kāi)放♠ (fàng)的(de)管理(lǐ)能(néng)力，更離(lí)不(bù)∑♥開(kāi)探索、研究的(de)精神。“學然後知(zhī)不(bù)≈σ足”，培訓讓我校(xiào)教師(shī)認識了(l←σ∏±e)自(zì)己的(de)不(bù)足，找出了(le)困惑和(hé)差★≠距，同樣也(yě)給我校(xiào)教師(shī)指明(míngπ↑)了(le)今後我校(xiào)教師(shī€)努力的(de)方向和(hé)不(bù)懈的(∞♥παde)追求。下(xià)面是(shì)本次培訓的(de)總結>δ。
新課程、新标準、新教學模式需要(yào)新的(de)教學理(lǐ<≈&¶)念和(hé)原則的(de)支持，這(zhè)些(xiē)¥♠理(lǐ)論的(de)實踐者都(dōu)是(shì)教師(§÷shī)。因此，轉變教師(shī)教育理(lǐ)念，提高(gāoΩα)教師(shī)對(duì)課程改革的(de)認識，✘≈₹是(shì)實施課程改革的(de)關鍵。ββ₽
在傳統的(de)課堂教學中，教師(shī)處于主體(tǐ)地(§ dì)位，課堂已成為(wèi)“教學計(jì)劃劇(jù)↕λ”的(de)“舞(wǔ)台”，好(hǎo)學生(shē↓£∏ng)是(shì)“主角”中的(de)輔助角色，大(dà)多(d→•∞¥uō)數(shù)學生(shēng)隻是(shì)“ §♣γ受衆”和(hé)“受衆”。在課堂上(shàng)，學生(sh®♥↑ēng)被看(kàn)作(zuò)是(shì)個(gè)體(tǐ)學習☆¥¶(xí)者，教師(shī)往往以莊嚴的(d♦®¶¶e)态度對(duì)待學生(shēng)，有(yǒu)點教師(shī)專用(✔≤↕yòng)，一(yī)味強調學生(shēng)接受教師(shī)灌輸的(d₽¥•e)現(xiàn)有(yǒu)知(zhī)識，很(hě↓>n)少(shǎo)或根本不(bù)考慮學生(shēng)的(de)真實情感。
在課程改革中，教師(shī)是(shì)學習(x>γ∑πí)活動的(de)組織者和(hé)指導者。同時(shí)，教師(sh × ≠ī)認為(wèi)學生(shēng)是(shì)課堂的(de)主體 × •(tǐ)。教師(shī)應盡可(kě)能↔ (néng)多(duō)地(dì)将課堂還(hái)給學生(shēng)≤∞←，使盡可(kě)能(néng)多(duō)↕®®↕的(de)學生(shēng)參與課堂，并将“主導權₽∏”還(hái)給學生(shēng)。我們學校¶'(xiào)的(de)教師(shī)們相(₹★γxiàng)信，學習(xí)的(de)目的(d•★→↕e)在于利用(yòng)所學到(dào)的(de)東(dōng)西(≤ "xī)，不(bù)僅僅是(shì)為(wè÷©i)了(le)考試，而是(shì)為(wèi∞£∏)了(le)升職。因此，作(zuò)為(₹ε∏☆wèi)一(yī)名教師(shī)，要(yào)←§真正改變自(zì)己的(de)角色和(hé)地(dì)→σ位，适應課程改革的(de)需要(yào)，為✘♠'±(wèi)學生(shēng)留出自(zì)由思想的(dγφe)空(kōng)間(jiān)和(hé)時(shí)Ω↕'間(jiān)，營造輕松自(zì)由的(de)課堂氛圍。在輕松的(de)氣氛✘<$中，學生(shēng)真正被引導著(zhe)積極主動地(dì)學習(¥₩xí)。這(zhè)樣，學生(shēng)有(yǒu≠∏♥₹)了(le)更多(duō)的(de)自(zì)由學習(xí)空(kōng)±±€ 間(jiān)，有(yǒu)了(le)平等的(de≠♠ )機(jī)會(huì)和(hé)教師(shī)交談，變得(de)更加大(d∞₽à)膽，積極地(dì)表達自(zì)己。
“科(kē)學探究不(bù)僅是(shì)學生(s®★hēng)的(de)學習(xí)目标，也(yě)是(shì)↑£♣重要(yào)的(de)教學方法之一(yī)。”作(zuò)為(wèi)£♥一(yī)種新的(de)教育內(nèi)容和(hé)教學方法，₽¥科(kē)學探究具有(yǒu)明(míng)确的(de)總目标，即培養學生σ₽'®(shēng)的(de)科(kē)學探究能(néng)力，培養學生(shλ♥ēng)的(de)科(kē)學素養。以實事(shì♠∞$)求是(shì)的(de)态度和(hé)創新的(de)探索精神，通(≈™€tōng)過科(kē)學探究，培養學生(shēng)的(ε<®♦de)參與意識、社會(huì)關懷和(hé)生(shēφ∑φ♣ng)活關懷。物(wù)理(lǐ)學是(shì)一(yī)門(mé•♦n)以實驗為(wèi)基礎的(de)學科(kē)，在《物(wù)理(lǐ• )課程标準》中指出：“學生(shēng)是(shìγ≈₹γ)學習(xí)和(hé)發展的(de)主π↓體(tǐ)。要(yào)注重學生(shēng)的(de)個(g♦©è)體(tǐ)差異和(hé)不(bù)同的(de)學習(xí)需求，充分(f✘λēn)激發學生(shēng)的(de)主動參與意識和β>(hé)進取精神，積極倡導自(zì)主、合作(™zuò)、探究的(de)學習(xí)方法，為(wèi)學生(shēng)全面發£$Ω€展奠定基礎。發展與終身(shēn)發展。新課程将改變>≥☆傳統的(de)師(shī)生(shēng)角色、教學方法和(hé♥™♥)學習(xí)方法，積極倡導學生(shēng)ε♥∑主動學習(xí)，發掘教師(shī)的(de)精神，不(bù)斷實現(xiàn"γ)自(zì)學型教師(shī)的(de)更 α≤新。
1、樹(shù)立一(yī)種理(lǐ)念✘≠λ，即“為(wèi)學生(shēng)的(de)發">£展做(zuò)好(hǎo)準備”。學生(shēng)的(de)發♠™展，我們學校(xiào)的(de)教師(shī)主要(yào)♦ 強調的(de)應該是(shì)所有(yǒu)的(de)₽÷學生(shēng)；不(bù)是(shì)學生(shēπ∏ng)的(de)一(yī)部分(fēn)，應該是λφ₽(shì)學生(shēng)的(de)個(gè)性全面發展，而不(bù)是←β (shì)強調智力等；應該是(shì)個(gè)性發展而不(γ<★bù)是(shì)一(yī)模一(yī)樣的(de)模式，壽β≠★π。要(yào)實現(xiàn)可(kě)持續發展，不(bù)局限于當前的(de α&)發展，教師(shī)必須遵循教學的(de)各個(gè)環節，這(zhλ≤è)是(shì)我們學校(xiào)教師(shī)一(yī)切教學活動的(de≤→)出發點。
2、落實兩個(gè)重點：培養學生(shēng)的(de)創新精神和(h←€₩¥é)實踐能(néng)力。當一(yī)個(gè)人(rén)想≤€₽為(wèi)行(xíng)動做(zuò)好(hǎo)準備時(shí)，他(↓γ★tā)就(jiù)有(yǒu)動機(jī)，有(yǒu)激情，當他(t∞←ā)想為(wèi)行(xíng)動做(zuò✘λ)好(hǎo)準備時(shí)，就(jiù)會(β ₽'huì)激發他(tā)的(de)創新，所以在課程改革中，教師₹(shī)創造情境讓學生(shēng)思考，鼓勵學生(shēng)動腦(n≠∑≥ǎo)，去(qù)做(zuò)。
3、進行(xíng)三個(gè)轉變：教師(↔¥÷ shī)角色的(de)轉變、學生(shēng)地(dì)位的(de)改變和'✔ (hé)教學方法的(de)轉變。
4、采用(yòng)四種方法：激發學生(shēng)學習(xí)興αφσ趣，培養學生(shēng)學習(xí)主動→$•性；教會(huì)學生(shēng)自(zì)主學習(x™↑•εí)，發展學生(shēng)自(zì)主性；營造創新教育氛圍，培養學生(shē$β&ng)創造力；面向全體(tǐ)，讓不(bù)同層次的(de)學生(shēng)₹ 自(zì)主學習(xí)。
1、提高(gāo)思想政治素質：教育思想和(hé♣¶★)教育觀念對(duì)教育事(shì)業(yè)的(de)©★€發展至關重要(yào)，正确的(de)教育觀能(néng)造就(jiù)人(Ω rén)才，錯(cuò)誤的(de)教育思想能(néng)摧毀人(rén©∞)才。教師(shī)要(yào)加強政治思想修養、現(xi≤"βàn)代教育理(lǐ)論、國(guó)家(jiā)教育政↑₹策、法規和(hé)文(wén)獻建設，堅持正确的(dε←σ e)教育觀、世界觀、價值觀和(hé)人(rén)才觀。
2、加強專業(yè)知(zhī)識的(de)學習(xí)：我們學校(xiào ←)的(de)教師(shī)大(dà)多(d☆→uō)是(shì)年(nián)輕教師(s'"¥hī)，并且努力在課程改革實驗的(de)前沿，還↑ε¶✘(hái)應該加強專業(yè)知(zhī)識的(de)學習(xí§✔∞φ)。随著(zhe)課程改革的(de)如(rú)火('€huǒ)如(rú)荼，我們學校(xiào)教®'師(shī)在學校(xiào)裡(lǐ)學到(dào)的(de)知(z≠≠¥↓hī)識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不(bù)夠傳授。如(rú)果你(nǐ©€)想成為(wèi)研究型教師(shī)和(h™♦×é)專家(jiā)型教師(shī)，不(bù)學習(xí)怎麽能(néng)λε¶勝任更多(duō)的(de)教育和(hé)教學呢(ne)？新課程将π&φ改變傳統的(de)教師(shī)和(hé)學生(shēng)的(de)角色、♣♦>♠教學方法和(hé)學習(xí)方法，積極倡導學↔∞♦生(shēng)主動學習(xí)，發掘教師(shī)的(de)精神，不(λ bù)斷實現(xiàn)自(zì)我更新，在實際教學中培養學生♥β ¶(shēng)的(de)創新精神。以IT和(hé)≠≈實踐能(néng)力為(wèi)重點，為(wèi)學生(sh•β↕ēng)創造一(yī)個(gè)情境，要(yào)鼓→<•£勵學生(shēng)用(yòng)腦(nǎo)力做 (zuò)作(zuò)業(yè)。
3、确立自(zì)學教師(shī)發展的(de)目标：知(zhī)₩←♣←識挑戰的(de)嚴重性是(shì)顯而易見(jiàn)•σ>的(de)，每個(gè)學科(kē)都(dōλ↓u)是(shì)無止境的(de)。專業(yè)知(zhī)識的(de)≥±∞更新周期越來(lái)越短(duǎn)，舊(jiù)知(zhī)♦ 識被迅速淘汰。我校(xiào)教師(shī)随時←Ω(shí)面臨知(zhī)識危機(jī)。在新世紀，ε≤✔÷教師(shī)應該以發展的(de)眼光(guāng)看(k✔∞★ àn)待學習(xí)，提倡學習(xí)。我們的(de)教師(shī)Ω↕不(bù)會(huì)落後。為(wèi)了(le)迎接知(z≥∏hī)識的(de)挑戰，不(bù)知(zhī)如(rú)何學習(xí)δ↓α®和(hé)彌補，學習(xí)是(shì)我們學校(xiào)教師(sh₽βī)提高(gāo)思想政治素質、補充和(hé)更新專業(∏✔'yè)知(zhī)識的(de)最佳途徑。我校(xiào)教師(s€¶hī)将終身(shēn)學習(xí)指導♦≤教師(shī)專業(yè)發展，成為(wèi)優秀的(de)教師(shī)§☆隊伍。
過去(qù)，我們學校(xiào)的(de)教師(shī)總是(shì)試圖∞系統地(dì)、有(yǒu)條不(bù)紊Ω•地(dì)整理(lǐ)知(zhī)識，試圖把書(shū←×σ÷)本的(de)內(nèi)容整理(lǐ)得(de)更加通(↔λtōng)俗，以便于學生(shēng)的$★(de)理(lǐ)解、記憶和(hé)使用(yòng)。™α 整個(gè)教學的(de)終點是(shì)一(yī)個"↑★(gè)“單詞”。教師(shī)起主導作α$$(zuò)用(yòng)，知(zhī)道δ>(dào)這(zhè)種方法不(bù)理(lǐ)想，但(dàn)很(hěn)難₽ ¶找到(dào)更好(hǎo)的(de)改γ₹¥✘進方法。
通(tōng)過這(zhè)次培訓，我校(xiào)教↕α師(shī)學到(dào)了(le)一(yī)些(xiēλ≈£)新的(de)教學觀念和(hé)方法，看(kàn)€≥到(dào)了(le)很(hěn)多(duō)學校(xiào)，很(hδφ¥εěn)多(duō)教師(shī)教學方法改革成果豐碩，深刻體(tǐ)會♠(huì)到(dào)要(yào)用(yòng)心讓學生(shēng)“學”☆∞。在教學方法上(shàng)，要(yào)做("↕zuò)到(dào)教與做(zuò)相(xiàng)結↑≤&合，充分(fēn)發揮學生(shēng)的(de)主觀能(nén↕× ↕g)動性，把枯燥的(de)課堂變成一(yī)個(gè)有(yǒu)©↓£趣、實用(yòng)的(de)學習(xí)★<場(chǎng)所。
