2019年(nián)6月(yuè)10✔λ 日(rì)至21日(rì)來(lái)自(zì)河∞β(hé)北(běi)各市(shì)縣近(jìn)80位老(lǎo)師(sh →ī)齊聚蘇州，參加了(le)“河(hé)北(běi)省2018年(nián←Ω₽₽)度職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質提高(gā×✔o)計(jì)劃——中職心理(lǐ)健康輔導教師(shī)培訓☆ <♦”。随著(zhe)職業(yè)院校(xiào)教育不<₩(bù)斷的(de)發展，不(bù)但(dàn)要(yào)培養技(jì)術↑<π∑(shù)與技(jì)能(néng)型人(rén)才φ® α，還(hái)要(yào)将更多(duō)的(de)精力放(fàng)在提≤§>¥高(gāo)學生(shēng)心理(lǐ)素質水(shuǐ)平和(hé)身(∞∑shēn)心健康等方面。根據教育部相(xiàng)$'∑關文(wén)件(jiàn)精神及《河(hé)北(běi<★)省 2018 年(nián)度職業(yè)院校(xi&γ ào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃》項目♥✘α開(kāi)展了(le)本次培訓。
本次培訓對(duì)象都(dōu)是(shì)在中職學校( >≠xiào)從(cóng)事(shì)心理(lǐ↕₩ φ)健康輔導工(gōng)作(zuò)的(de)教師(γαγshī)。很(hěn)多(duō)學員(yuán)€↕'不(bù)管是(shì)因為(wèi)工(gōng)♥ε☆作(zuò)原因，還(hái)是(shì)生(shēng)活需要☆•Ω∞(yào)，都(dōu)對(duì)心理(lǐ)學充滿興趣。這(zhè'λ)次終于有(yǒu)機(jī)會(huì)參加心 ÷理(lǐ)健康教育師(shī)資培訓，都(dōu)非¶→↔常高(gāo)興。在培訓過程中，學員(yuáα✔↔n)認真仔細聆聽(tīng)了(le)各位專€₽₩家(jiā)的(de)精彩講座，他(tā)們用(yòng)鮮明(míng)'α >的(de)事(shì)例向學員(yuán)們展示了(le)心理(lǐ)學這(z&♦λhè)門(mén)學科(kē)的(de)魅力所在，讓學員(yuán)意識→♣'到(dào)心理(lǐ)健康教育是(shì)一(yī)門(mén) γ提高(gāo)學生(shēng)心理(lǐ)素質不(bù)可(kě)或π缺的(de)基礎課程。在這(zhè)10天裡(lǐ)學員(yuá♠φn)們跟著(zhe)老(lǎo)師(shī £π)學了(le)無數(shù)個(gè)知(zh¶₹♦±ī)識點，老(lǎo)師(shī)用(yòng)他(t¶↑ā)的(de)言行(xíng)舉止影(yǐng)響著(zhe)參加培訓的(♥'de)每一(yī)位老(lǎo)師(shī)。
老(lǎo)師(shī)為(wèi)學員(yuán)們說(sh®↔uō)明(míng)了(le)心理(lǐ)學四大(dà)作(zu>ε"φò)用(yòng)是(shì)描述人(ré ♠n)的(de)行(xíng)為(wèi)、分(fēn)析人(×β±rén)的(de)行(xíng)為(wè©π¥i)、預測人(rén)的(de)行(xíng)為(wèi)、影(yǐ•₽ng)響人(rén)的(de)行(xíng)為(wèΩ☆↔i)。心理(lǐ)學三大(dà)目的(de)是(shì)排除心理®α(lǐ)障礙、提升民(mín)衆幸福、發掘人(✘₩$rén)的(de)潛能(néng)。通(tōnΩg)過學習(xí)心理(lǐ)學的(de)四大(✘dà)作(zuò)用(yòng)學習(xí)，知(★↔§zhī)道(dào)了(le)心理(lǐ)學是$★(shì)做(zuò)什(shén)麽的(de)，心裡(lǐ)也(y¥δ₩ ě)有(yǒu)一(yī)個(gè)清晰的(d€$÷e)認識，也(yě)不(bù)會(huì)感到(dào)沒有(yǒu♣™≥)方向感；同時(shí)對(duì)心理(lǐ)學的(de)三大(dà)目的(÷'Ωεde)有(yǒu)了(le)更新的(de₽¶)認知(zhī)，以前認為(wèi)心理(lǐ)♦÷學隻是(shì)解決心理(lǐ)問(wè₹δ<n)題的(de)，現(xiàn)在知(zε®©hī)道(dào)了(le)可(kě)以提升大(dàσσ§γ)衆的(de)幸福指數(shù)，更了(le)不(bù)起的(de)§• σ是(shì)可(kě)以激發人(rén)的(de♠σ)潛能(néng)，拓寬了(le)對(duì)心 <•理(lǐ)學的(de)認知(zhī)，我要(yào)把心理(↔£ lǐ)學的(de)四大(dà)作(zuò)用(≠₽yòng)三大(dà)目的(de)銘記在心，計♦≥✔(jì)劃在自(zì)己的(de)教學中，多(d±uō)多(duō)宣傳這(zhè)一(yī)理(lǐ)念，提φ升大(dà)衆對(duì)心理(lǐ)學的(de)普及度。老(lǎo)§ σ 師(shī)還(hái)講解了(le)為(wèi)什(shén)麽要(y≥'ào)重視(shì)心理(lǐ)健康及心理(lǐ)輔導的(de)重要(yào>≥¶ε)性，學員(yuán)們的(de)困惑也(yě)正是(sh↔↔δì)源于不(bù)了(le)解學生(shē ≈'ng)、不(bù)了(le)解心理(lǐ)學，隻有(yǒu)每一"λ≤☆(yī)名教師(shī)都(dōu)成為(wèi)合格的(de)心理≈↕ (lǐ)健康教師(shī)，學員(yuá★↓ n)們才會(huì)更了(le)解自(zì)己、更了(le)解學'ε生(shēng)，從(cóng)而更好(hǎo)的(de)做(zuò)好™≈♣♦(hǎo)教育工(gōng)作(zuò)。
緊接著(zhe)由老(lǎo)師(shī)為(α≤★wèi)學員(yuán)們講述了(le)如(rú)何做(zuò)好(←✘•γhǎo)團隊輔導學生(shēng)，學員(yuán)們要(yà"≠<≠o)知(zhī)道(dào)出現(xiàn)常見(jiàn)問™ε&(wèn)題的(de)原因是(shì)什(shén)麽，才好•¶γ(hǎo)對(duì)症下(xià)藥，有(yǒλ∞φ≤u)很(hěn)多(duō)都(dōu)是(shì)因<λ¶為(wèi)家(jiā)庭和(hé)學習(xí)出現↑(xiàn)了(le)小(xiǎo)問(wèn)題沒有(yǒu)及時(★βshí)進行(xíng)心理(lǐ)輔導，¥↔↓♠久而久之成為(wèi)了(le)導火(huǒ)線，我們要(π§♦yào)耐心引導，耐心打開(kāi)學生(shēng)♦≈↕®心中的(de)死結，幫助學生(shēng)徹底做(zuò)好(h>↑≤×ǎo)心理(lǐ)輔導。
培訓中給出了(le)團隊心理(lǐ)輔導的(de)具•≈體(tǐ)可(kě)操作(zuò)的(de)方法，并提出可≤≥(kě)行(xíng)的(de)團體(tǐ)輔導課程方案>✘，讓學員(yuán)們有(yǒu)信心在今後的(→¥de)工(gōng)作(zuò)中做(zuò)好(hǎo)心理(l₩<≤ǐ)健康教育團體(tǐ)輔導這(zhè)一(yī)任務。學員(yuán)™←們應該意識到(dào)，心理(lǐ)素質良好(hǎo)的(de)教&↔÷師(shī)會(huì)憑借自(zì)己的(d±¥↔$e)語言、行(xíng)為(wèi)和(hé)情緒潛移✘÷默化(huà)地(dì)感染每個(gè)學生(shēng)。有(yǒu↕♣←×)了(le)心理(lǐ)學知(zhī)識，學員(yuán)們就(jiù)可(k≥₹ě)以比較準确地(dì)掌握這(zhè)個±β(gè)年(nián)齡階段學生(shēng)們的(de)✔£✔←一(yī)些(xiē)心理(lǐ)特征，也(ε←Ωyě)就(jiù)能(néng)更加理(lǐ)解這(zhè)些(xiē)學生(λ♠>$shēng)們行(xíng)為(wèi)背後的(∞ε★de)意義。
本次培訓讓學員(yuán)深深懂(dǒng)得(de)¶↕₩和(hé)學生(shēng)們在一(yī)起是(shì)種₩>幸福，和(hé)摯愛(ài)的(de)學生(shēng)在Ω♣×♥一(yī)起成長(cháng)是(shì)一(yī)種莫大¥ (dà)的(de)快(kuài)樂(yuè)©←。在中職學生(shēng)心理(lǐ)健康教育大(dà)力普及的("≈de)今天，學員(yuán)将不(bù)懈↑✘♣∏努力，也(yě)希望學員(yuán)們每一(yī)位教師(shī)共同努Ωα☆力，真正用(yòng)心關注學員(yuán)們學生(shēng)的(≠ de)心理(lǐ)健康問(wèn)題，做(zuò)一(yī)名優秀的(d'♠♦e)中職學生(shēng)心理(lǐ)健康教育教師(shī)，ε 健康快(kuài)樂(yuè)成長(cháng)λε每一(yī)天！
